ÍNDICE

CAPÍTULO 1. INTRODUÇÃO

1.1. INTRODUÇÃO

1.2. DECLARAÇÃO DO PROBLEMA

1.3. OBJECTIVOS DA INVESTIGAÇÃO

1.4. QUESTÕES DA INVESTIGAÇÃO

1.5. ORGANIZAÇÃO DO ESTUDO

1.6. SUMÁRIO

CAPÍTULO 2. REVISÃO DA LITERATURA

2.1. INTRODUÇÃO

2.2. CONTEXTOS DA COR

2.2.1. A cor como fenómeno físico

2.2.2. A cor como fenómeno estético e cultural

2.3. DESENVOLVIMENTO SOCIAL E CULTURAL ATRAVÉS DA EDUCAÇÃO ARTÍSTICA

2.3.1. Formação de estereótipos artísticos

2.4. IMPORTÂNCIA DA NARRATVA INFANTIL NA COR E NA PINTURA

2.5. SUMÁRIO

CAPÍTULO 3. METODOLOGIA

3.1. INTRODUÇÃO

3.2. ESCOLHA DO MÉTODO DE INVESTIGAÇÃO

3.2.1. Vantagens do método

3.2.2. Limitações do método

3.3. DESENHO DA INVESTIGAÇÃO

3.3.1. Contexto local

3.3.2. Participantes

3.4. RECOLHA DE DADOS

3.4.1. Observação

3.4.2. Notas de campo

3.4.3. Registos Visuais

3.5. ANÁLISE DE DADOS

3.6. TRIANGULAÇÃO

3.7. CONSIDERAÇÕES ÉTICAS

3.8. PLANO DE ACÇÃO

3.9. SUMÁRIO

CAPÍTULO 4. IMPLEMENTAÇÃO DA INVESTIGAÇÃO 49

4.1. INTRODUÇÃO

4.2. DESENVOLVIMENTO DOS ESTUDOS DE CASO

4.2.1. Encontros preliminares com as professoras

4.2.2. Descrição das sessões

4.2.3. Utilização das cores disponibilizadas

4.3. SUMÁRIO

CAPÍTULO 5. ANÁLISE E INTERPRETAÇÃO DOS DADOS

5.1. INTRODUÇÃO

5.2. ANÁLISE E INTERPRETAÇÃO DOS RESULTADOS

5.2.1. Meio cultural como factor motivador para as opções cromáticas

5.2.2. Cores mais utilizadas pelas crianças

5.2.3. Justificação das crianças para as selecções de cor

5.2.4. Temáticas dominantes e estereótipos culturais

5.2.5. Motivação dos professores para o uso da cor

5.3. SUMÁRIO

CAPÍTULO 6. RESULTADOS, CONCLUSÕES E IMPLICAÇÕES PARA INVESTIGAÇÕES FUTURAS

BIBLIOGRAFIA

ANEXOS

RESUMO

Foi objectivo deste estudo investigar o grau de influência de estereótipos culturais nas opções cromáticas de crianças ao nível do 1º Ciclo do Ensino Básico, na disciplina de Expressão Plástica. A investigação foi organizada segundo as seguintes questões: (i) O meio cultural em que as crianças se encontram é um factor motivador para as suas opções cromáticas? (ii) Quais as cores mais utilizadas pelas crianças? (iii) Como é que a criança justifica a selecção das cores que utiliza para pintar os seus desenhos e de que forma são condicionadas pelos estereótipos culturais do meio onde estão inseridas? (iv) Como motivam os professores para o uso da cor? (v) Há diferença na prática educativa das actividades de pintura entre dois professores generalistas, a actuar em meios culturalmente diferentes (rural e urbano)? Esta investigação enquadra-se no paradigma qualitativo e recorreu metodologicamente ao Estudo de Caso. Como técnica de trabalho de campo, foi utilizado o Método Etnográfico, tendo como principais instrumentos de recolha de dados: observação, notas de campo, registos visuais (fotografia e vídeo) e os trabalhos produzidos pelos alunos. Este estudo mostrou que as cores seleccionadas pelas crianças foram reveladoras do papel da cultura e das vivências proporcionadas pelo meio envolvente, traduzindo-se em figurações que expressam ideias, percepções, memórias e sensações de acordo com as experiências vividas. Os principais resultados deste estudo revelam que as crianças seleccionam as cores, de forma consciente, para expressar sentimentos, valores culturais, preferências e desenvolvem comportamentos individuais diferenciados diante delas. O estudo concluiu que as opções cromáticas das crianças têm como base a importância dos valores presentes na sua cultura, e essas preferências de cor são o resultado de contextos sócioculturais e épocas históricas. Essas concepções, além de poderem funcionar como referência para novos valores estéticos e novas formas de acção por parte dos professores do 1º Ciclo, podem abrir espaço a investigações futuras que explorem o lugar da cor na caracterização do Património ou a forma como a cor é interpretada através da Arte e como as artes não são um domínio separado da vida cultural.
 

Trabalho Completo: Influência de estereótipos culturais nas opções cromáticas de crianças ao nível do 1.º ciclo do ensino básico