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Ciências da Educação
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Auto-regulação e aprendizagem cooperativa na leitura extensiva : um estudo de caso no ensino de inglês
Autor:
Sofia Alexandra Padrão de Morais Vieira de Araújo Tese de Mestrado em Educação, Área de Especialização em Supervisão Pedagógica em Ensino das Línguas Estrangeiras
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| Auto-regulação e aprendizagem cooperativa na leitura extensiva : um estudo de caso no ensino de inglês |
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ÍNDICE
INTRODUÇÃO CAPÍTULO 1 - Leitura extensiva, autonomização da aprendizagem e reflexividade profissional 1. Leitura extensiva 1.1 O valor formativo da leitura extensiva 1.2 Papel do aluno-leitor e do professor 1.3 A escolha dos textos e das actividades 2. Autonomização da aprendizagem 2.1 Pedagogia para a autonomia 2.2 O papel da auto-regulação da aprendizagem 2.3 A importância da aprendizagem cooperativa 2.4 A construção de portefólios de aprendizagem 3. Reflexividade profissional CAPÍTULO 2 - Metodologia de intervenção e investigação 2.1 Objectivos e plano geral do estudo 2.2 Contexto e processos de intervenção 2.3 Opções metodológicas 2.4 Métodos de recolha e análise de informação 2.5 Critérios de qualidade e limitações do estudo CAPÍTULO 3 - Avaliação da experiência 3.1 Hábitos, gostos e estratégias de leitura no início da experiência 3.2 Representações iniciais do trabalho de grupo 3.3 Auto-regulação da leitura e do trabalho cooperativo 3.4 Avaliação do impacto da experiência CONCLUSÃO REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
RESUMO
O presente
estudo de caso enquadra-se no campo da didáctica da Língua
Estrangeira – Inglês e reflecte um percurso profissional no qual se
exploraram práticas de leitura extensiva, numa turma de 6º ano de
escolaridade na Escola EB 2.3 de António Feijó, em Ponte de Lima, no
ano lectivo de 2003/2004. O estudo representa ainda uma experiência
de auto-supervisão, na qual a investigação-acção surge como
estratégia de articulação de uma auto-formação reflexiva da
professora-investigadora com uma pedagogia para a autonomia centrada
no aluno. Os seus objectivos foram os seguintes: (1) Motivar os
alunos para a leitura como prática comunicativa; (2) Promover
mecanismos de auto-regulação dos processos de compreensão textual;
(3) Promover mecanismos de auto-regulação da aprendizagem
cooperativa, no âmbito da leitura extensiva; (4) Promover processos
de auto-supervisão pedagógica. A primeira fase da experiência
correspondeu ao diagnóstico e consciencialização de representações e
práticas dos alunos relativas à leitura e trabalho cooperativo, após
a qual se seguiu uma intervenção didáctica no âmbito da leitura
extensiva, com ênfase na auto-regulação da leitura e do trabalho
cooperativo, culminando na avaliação do impacto da experiência. O
estudo de caso é de natureza interpretativa e envolveu a análise
quantitativa e qualitativa de informação recolhida em diversas
fontes: fichas de auto-regulação da aprendizagem, registos
reflexivos, questionários e entrevista. Os instrumentos de
investigação cumpriram também objectivos pedagógicos, como é típico
na investigaçãoacção em contexto de sala de aula. Os resultados
confirmam a possibilidade de desenvolver estratégias de leitura e de
trabalho cooperativo, revelando que a leitura extensiva pode
representar uma fonte de desenvolvimento de competências de
comunicação e de aprendizagem. A articulação entre a auto-supervisão
e a didáctica da Língua Estrangeira, nomeadamente através da
investigação-acção, constituiu um processo de desenvolvimento
profissional para a professora-investigadora, na medida em que
permitiu questionar e reconstruir teorias e práticas pedagógicas.
Num plano mais geral, o estudo possibilitou uma reflexão aprofundada
sobre o ensino e sobre o papel da reflexividade profissional na sua
transformação.
Trabalho Completo: Auto-regulação e aprendizagem cooperativa na leitura extensiva : um estudo de caso no ensino de inglês
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