ÍNDICE

Agradecimentos

Resumo

Abstract

Índice de gráficos

I- Introdução

1. Contextualização do estudo

2. Identificação do problema

3. Objectivos e questões do estudo

4. Caracterização do estudo

5. Hipóteses de trabalho

6. Instrumento utilizado

7. Limitações do estudo

II- A Introdução dos computadores no ensino em Portugal

1. Projecto para a Introdução das Novas Tecnologias no Sistema Educativo – O Relatório Carmona

2. O Projecto Minerva

3. O Programa Nónio – Século XXI

4. Iniciativas mais recentes

III- A Sociedade de Informação

1. Conceito

2. A Sociedade de Informação em Portugal

3. A Sociedade da Informação versus a Sociedade do Conhecimento

4. Desafios da Sociedade da Informação

IV- A Escola e a Sociedade de Informação

1. Desafios da Sociedade de Informação à escola

2. O papel do professor

3. A utilização do computador na escola

4. Saberes essenciais na sociedade de informação

V- As TIC e a Educação Matemática

1. O computador na educação matemática

2. Orientações para a utilização das TIC no ensino da Matemática

VI- As TIC e a Formação de Professores

1. A formação de professores

VII- Metodologia

1. A população

2. A amostra

3. A elaboração do questionário

4. A validação do questionário

5. Procedimentos

VIII- Apresentação e Análise dos Resultados

1. Resultados do questionário

2. Análise dos resultados

IX- Conclusões e Recomendações

Referências bibliográficas

Sites consultados

Anexos

RESUMO

As Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) são as ferramentas chave da sociedade em que hoje vivemos, a Sociedade de Informação. Se a sua utilização nos mais diversos sectores da sociedade é já uma realidade, no dia-a-dia escolar a sua presença é ainda pouco assídua. Constrangimentos diversos servem de álibi para esta situação: falta de formação dos professores, falta de recursos materiais, muitos alunos por turma, ... Vários projectos foram lançados ao longo de mais de 20 anos para a integração das TIC na escola. Quisemos, com este estudo saber, que impacto tiveram estas iniciativas e os diversos estudos que defendem a integração do computador no processo ensino - aprendizagem da Matemática e de que forma esta integração está a ser feita nas aulas de Matemática, do ensino básico. Participaram neste estudo 202 professores de Matemática dos três ciclos do ensino básico. Os dados foram recolhidos através de um questionário aplicados aos professores. Os resultados parecem indicar que os professores consideram as TIC vantajosas para o ensino da Matemática mas pouco as utilizam com os alunos. Frequentam bastantes acções de formação nesta área, mas de âmbito generalista. Poucos têm formação na utilização das TIC na aula de Matemática. Sugere-se, por isso, acções de formação que permitam aos professores manusear com destreza os diversos softwares disponíveis para o seu ciclo de ensino e planificar actividades nas áreas que considerem mais vantajosas utilizando as TIC.
 

Trabalho Completo: A integração das TIC nas aulas de matemática (Parte I  ,  Parte II)